初中補課一樣平常多少錢_戴氏語文下冊知識點歸納_初中指點
初中補課一樣平常多少錢_戴氏語文下冊知識點歸納_初中指點,學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如,習題做錯了,這是常有的事,重要的是能發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。要在初中乃至小學學習階段就要培養(yǎng)這種本領。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由,每一步都要有依據(jù),不能想當然。十份信心,十份起勁,十份樂成。學習成就要想成就提高,多記多看多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟,況且勤能補拙。下面是
月朔語文下冊知識點歸納逗號
1、不要在不應停留時用逗號。
例14:俗話說,“禮多人不怪”嘛。使支離破碎。
2、該用句號作結時不要用成逗號。
例15:中國向?qū)丝桃夥乐埂胺堑洹钡脑俅伟l(fā)作,衛(wèi)生部長吳儀示意愿意刷新中國的衛(wèi)生保健系統(tǒng),這給國際衛(wèi)生官員留下了深刻的印象。這樣會使一逗到底。這是謄寫中的常見誤差。
3、逗號不要和頓號、分號、冒號混淆。
例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28:(略)詳見頓號、分號、冒號的用法。
4、逗號和標號同時使用時位置要適合。
例28:(略)詳見引號、括號。
分號
1、并列復句的分句間和非并列關系的多重復句的第一個條理間一樣平時用分號。
例16:慘象,已使我目不忍視了;蜚語,尤使我耳不忍聞。
例17:這樣的人往往許多,這是很可名貴的;然則,若是他們就以自己的履歷為知足,那也很危險。多重復句判別第一條理位置是要害,也是難點。
2、并列分句中沒用逗號,不能徑直使用分號。
例18:虛心使人提高;自滿使人落伍。只要有一個分句內(nèi)用了逗號,分句間就可以用分號。
3、分條陳述時,每一條不管是詞、照樣句子,每條內(nèi)部不管有沒有逗號,之間都可用分號。
例19:農(nóng)民對一個好的農(nóng)村干部的要求是:一、做事合理;二、自己不要吃得太飽;三、有經(jīng)濟頭腦。
例24:(略)分條陳述后有“等等”“其他……”之類表枚舉未盡的因素時,此類因素的語法作用也相當于枚舉一項,之前用分號,之后用句號。
冒號
1、一樣平時有提醒下文和上文兩種作用。
例20:今天晚上有如下節(jié)目:舞蹈、獨唱、二重唱、相聲和雜技。
例21:做,要靠想來指導;想,要靠做來證實:想和做是慎密聯(lián)絡在一起的。
2、冒號提醒下文時不能用在非后面。
例22:通過這件事,我深深地體會到:依賴群眾,堅持考察研究的主要性。不能在沒有顯著停留的地方用冒號,而非提醒語后面沒有顯著停留。
3、冒號一樣平時不能套用。
例23:事實證實:我們應該堅持我們的基本蹊徑:一個“目的”、兩個“基本點”。
4、冒號一樣平時只管到一句話竣事,不能管幾個句子。
例24:農(nóng)民對一個好的農(nóng)村干部的要求是:一、做事合理。二、自己不要吃得太飽。三、有經(jīng)濟頭腦。提行處置或加引號處置破例。
5、若是提醒的內(nèi)容不是句子所有,而是部門的話,則不能用冒號。
例25:本市的三位女杰:王安憶、王小鷹、程乃珊在一起言笑風生。
例26:林則徐宣稱:“若鴉片一日未絕,本大臣一日不回,誓與此事相始終,斷無中止之理”,示意刻意禁絕鴉片。寫作中只引用別人的一部門話,引文前不用冒號,亦即冒號后一樣平時是完全引用。
6、“某某說”等提醒語在引文前用冒號,在引文中用逗號,在引文后用句號。
例27:他環(huán)視了一下會場說:“大橋就要通車了,請人人咬緊牙關,做最后沖刺?!?/p>
例28:“大橋就要通車了,”他環(huán)視了一下會場說,“請人人咬緊牙關,做最后沖刺。”
例29:“大橋就要通車了,請人人咬緊牙關,做最后沖刺?!彼h(huán)視了一下會場說。
句號
陳述句末尾和語氣舒緩的祈使句末尾用句號。
例1:(略)例2:(略)例30:請稍等一下。阻止句號和逗號混淆導致一逗到底,見逗號用法。/有時語氣稀奇舒緩的反問句末尾也可用句號。
一、《夜雨寄北》
1、詩的前兩句實寫:思歸的情懷。詩的后兩句虛寫未來歡聚的情景。
2、首句中兩個“期”字連用,表達了詩人怎樣的頭腦情緒?
重復使用兩個“期”,一問一答,一揚一抑,表達詩人忖量友人,欲得不歸的愁苦。
3、詩中“巴山夜雨”兩次泛起,有什么差異?其作用各是什么?藝術效果怎樣?
第一處“夜雨”是對眼前實景的描繪,渲染了凄涼的氣氛。
第二處“夜雨”是想象之筆,突出了重逢后的溫馨快樂。
藝術效果:“巴山夜雨”重復泛起,這樣寫時空交織,回環(huán)往復,繾綣曲折。
4、“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”創(chuàng)設了一幅怎樣的情景?從中表達詩人怎樣的心情?
創(chuàng)設了一幅想象未來與友人再次重逢,燭光下一同談論巴山夜雨時的情景。表達詩人忖量同伙,希望團圓的心情。
5、“剪燭西窗”源自本詩的哪一句?并“剪燭西窗”的寄義是什么?
何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。 忖量同伙,希望團圓。
6、“漲”字意蘊厚實,請從眼遠景,心中情兩個方面作些剖析。
,參加中考高考,能否進入分數(shù)線、重點線,都看總分。語文、外語、數(shù)學以及其他相關科目,哪一科分數(shù)過低,對于考生來說都不利。另外,對于初中生來說,體育是考分的一部分,對于高中生來說身體狀況,直接影響其報考專業(yè)乃至今后的發(fā)展。因此,考生在制定學習戰(zhàn)略時,應該遵循統(tǒng)籌兼顧的原則。,,每堂課都要穩(wěn)固學習情緒。在課堂學習中要做好知識上、物質(zhì)上、頭腦上和身體上的準備,以擔保上課的順遂舉行。經(jīng)由課前預習的中學生對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)胸有定見,擺好課本和學習用具,引發(fā)強烈的求知欲,精神豐滿的學習狀態(tài)等都將有利于學習努力性的施展。,“漲”字,富于動態(tài)形象,既寫出了巴山水注秋池的夜雨情景,又顯示了詩人愁思綿綿的深情。
二、《送杜少府之任蜀州》
1、“無為在歧路,后裔共沾巾”中“無為”的意思是:不要。詩句表達了詩人樂觀豁達的頭腦情緒。
2、“風煙望五津”的“望”會使人發(fā)生怎樣的遐想?“望”的深層寄義是什么?
“望”把所在地和赴任地聯(lián)系起來,締造出天地遼闊,地域廣遠的意境,顯示出詩人視線被風煙所遮,吐露出惜其余情緒。
寄義:望,遠遠地望見。注釋作者時刻關注著友人所達的目的地,說明詩人對友人極為關切。
3、簡述你對“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”蘊含哲理的明晰。
真摯的友誼可以逾越時空,縮短距離。
4、這首詩表達了詩人怎樣的頭腦情緒?
表達對赴任友人的寬慰和勸勉,也表達了詩人對友誼的豁達態(tài)度。
5、說說這首詩為什么在古代送別詩中另具匠心?
它一洗以往送別詩中傷感降低的辛酸情調(diào),顯示出爽朗、樂觀、豁達的情懷,能給同伙以寬慰和激勵。
三、《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1、詩的首聯(lián),作者通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有情緒色彩的字句渲染,表達出詩人被貶后的怨憤不平。
2、這首詩情緒濃郁,但前后基調(diào)差異,前四句降低怨憤,后四句高昂樂觀,前后形成對比。
3、詩的頷聯(lián)中借兩個,表達了詩人怎樣的頭腦情緒?
聞笛賦:表達作者對田園親友的眷念和痛悼之情。
爛柯人:示意被貶時間之久,表達對歲月流逝,人事情遷的無限悵惘之情。
4、形貌“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”一句所展現(xiàn)的畫面,并說說你對詩的明晰。
形貌畫面:大江之上,沉舟之側(cè),千帆兌發(fā);自然中,病樹的前頭,萬木爭春。
情緒:作者以“沉舟”“病樹”自喻,表達詩人豁達、樂觀的情懷,起勁進取的人生態(tài)度。
哲理:展現(xiàn)新陳代謝的自然紀律,說明新事物必將取代往事物。
5、作者說“暫憑杯酒長精神”,作者果真是靠“杯酒”長精神嗎?談談你的看法。
不是,意思是在同伙的關切下,振作精神,重新投入到生涯中。以此收尾,收到了言恣意未了的藝術效果。
月朔語文下冊知識點歸納總結【名著導讀】
1、《繁星》《春水》:主題是“母愛、童真、自然”。
作者是冰心,原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代文學第一位女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包羅三方面的內(nèi)容:
①對母愛與童真的贊揚。如“母親啊!天上的風雨來了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風雨來了,我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內(nèi)在:一是母愛對詩人的浸潤,二是詩人對母愛的深情頌贊。
②對大自然的崇敬和贊頌。
③對人生的思索和感悟。稱為“哲理詩”。如:墻角的花,你自命非凡時,天地便小了。
作品的藝術成就顯示在:
①兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長,善于捕捉剎那間的靈感,以言簡意賅抒寫心里的感受和思索,形式短小而意味深長。
②語言清新淡雅而又晶瑩明麗,明晰曉暢而又情韻悠長。
2、《伊索寓言》:主題是“生涯的智慧和想象的魅力”。
《伊索寓言》是天下文學撒播最廣的集之一。包羅三方面的內(nèi)容:
①影射那時的社會現(xiàn)實,揭破了那時統(tǒng)治者的殘暴和野蠻。如:《狼和小羊》、《貓和雞》
②顯示勞悅耳民生涯的履歷與智慧。如:《農(nóng)民和蛇》、《狐貍和山羊》
③借動物形象取笑人類瑕玷。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》
作品的藝術特色是:
①往往精練客觀地敘述一個故事,最后以一句話一語道破地展現(xiàn)蘊含的原理。
②篇幅短小而寓意深刻,普遍接納擬人化手法。
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